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1000個案例,心理學博士告訴你影響孩子成績的是

發布于:2017-01-12 08:53:40
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智力對學習有沒有影響呢?

 

答案顯而易見,肯定是有的。但是我們經常會聽到“勤能補拙”“笨鳥先飛”這些話,后來就越來越發現,智力對學習有影響,但只是影響的一個因素,還有許多潛在因素影響孩子的學習。

 

謝剛博士在美國加州從事學校心理學工作的17年間,接觸了1000多個案例,其中85%以上都是由于各種原因而造成的學習問題。研究發現,影響學生學習的主要因素有以下3點:

 

① 孩子的個性特點

② 學習態度

③ 時間管理等行為習慣

 

她認為,遵循個性特點、保持求知欲、養成良好的行為習慣是孩子學業順利的關鍵因素。我們就跟著謝博士看看,為孩子們的學業保駕護航的3個“大招”究竟是什么?

 

第一招:找到個性特點,養成專注力

習慣和品格的形成確實受孩子天生氣質的影響,其中包括喜靜、好動、適應性、挫折承受力、注意力長短、能否堅持以及孩子學習的能力特點,這些都需要我們去了解,接納,并因材引導。

 

“有些家長告訴我,孩子在6、7歲時就已經開始出現厭學現象了,這是非常不正常的。這個階段是孩子求知欲、好奇心最強的時候,怎么能厭學呢?那一定是學習的內容跟孩子的學習能力特點有很大的距。”謝博士這樣說到。

 

有什么方法可以提高孩子的學習能力呢?

     

尋找孩子自身特點:聽力學習還是視覺學習

 

大家可以先觀察一下孩子的特點:

 

有的孩子開車出去,對地圖、路線記憶特別好,這些孩子的空間智能發展好。

有的孩子聽一下曲調,就會記下來,那他的音樂智能就發展得特別好。

有的孩子詞匯量特別大,語言表達能力非常強,那他的聽力處理能力就特別好。

 

哈佛心理系教授加德納博士在1983年提出了多元智能理論,指出除了廣為智力測試和學校教育認同的語言和數理邏輯智能,還有多種其他智能的存在。比如:音樂智能、運動智能、空間智能、人際智能、內省智能、自然智能。

       

也就是說,孩子的天生特點非常不一樣,家長最重要的任務,就是幫助孩子找到自己的特點,找到最適合他們的學習道路,這個對學習態度和學習習慣的養成非常重要。

 

美國教育心理學的研究發現,擅長用聽力來學習的人大概占整個人口的30%,65%左右的人天生需要一些視覺的幫助。比如說,學地理需要畫個圖像,才能記得更清楚,學歷史時需要畫一個時間軸,通過視覺來幫助記憶。還有大約5%的人需要通過觸覺來學習,需要動手做才能取得最好的學習效果。

 

孩子各有恩賜,能力特點和傳統教育的要求以及父母的期待常常不吻合,那就需要父母在養育過程中多觀察和接納孩子。教育是要以長取勝而不是以短取敗,花很大心力去教,不如用心去觀察,先找到孩子的特點在哪里。

 

如果孩子在個性發展上沒有得到充分的接納,就不會有良好的學習態度和學習習慣,學習給他帶來的就是挫折感。能夠知難而進的孩子非常非常少。

 

因此,咱們要找準孩子的能力特點,讓他們在個性發展上對學習產生興趣,從而提高他們在學習上的專注力。

 

 

專注力影響學習

 

我們只有做自己喜歡的事時,精神、注意力等才會高度集中。正常情況下,5-6歲的孩子只能夠參加指定課堂活動5-10分鐘,特別是如果他們覺得無趣、或者很難讓他們在不具備成人指導的情況下完成的任務。

 

作為一個指導原則,一些研究表明,可以用年齡作為孩子參加某一指定任務的時間,比如,5分鐘對應5歲,7分鐘對應7歲……如果是新穎、有趣的游戲活動,6-7歲的兒童維持注意力長達30分鐘,已經是最佳狀態了。

 

 

特別要提醒大家注意的是電子產品對注意力的影響。在美國有一個研究,對2600個孩子進行跟蹤調查研究,發現他們在2歲的時候在電子產品上花費的時間,對7歲的時候的自控力、條理能力都有負面的影響。

 

如果孩子天生專注時間就比較短怎么辦?

 

建議:

 

① 每天按時休息、保證有規律的睡眠,睡眠的狀態會直接影響到孩子的專注力。

(學齡兒童一定要保證9-10個小時的睡覺)

 

② 減少周圍分心的事物,保持一致的學習環境。

(家里一定要有固定的學習桌子,桌子上盡量減少別的東西)

 

③ 有意識地培養孩子的觀察力

(可以在日常的交流中給孩子提一些問題,提醒孩子觀察周圍的事情,會無形中提高他的專注力。)

 

④ 預習和復習,了解一些內容,更容易跟上老師的講解。

(如果孩子在課堂上接觸到的內容是完全沒有聽過的,那他跟得上老師的講解、理解并且是專注的可能性就小很多。)

 

⑤ 教學方式多樣化,提高學生注意力,抓住學生的學習興趣

(比如說,講解、畫圖,能夠動手做的去動手做一下,還可以把作業分成幾個部分,保證孩子在短時間內的專注,這比坐在那里走神兒好的多。)

 

⑥ 利用一些工具來幫助孩子,比如,計時器、記事本。

(千萬不要說,5歲的孩子怎么連30分鐘都坐不住呢?他現在只能坐下來5分鐘,那我們就定6分鐘的計時器,等計時器響的時候孩子就可以停下來休息一下喝點水再回來,慢慢來延長這個計時器的時間。)

 

 在美國,9歲以上的孩子就開始用記事本,他能夠幫助孩子把作業內容都記下來,他會覺得今天一、二、三、四,這些作業我都做完了,讓孩子更有成就感。

 

⑦ 學習內容

(容易或者太難都不利于專注力,都會影響學習,最佳的狀態就是孩子稍微努力一下就可以達到的程度。逃避、拖延很多都是因為孩子的學習內容和他的水平不相符。所以,當孩子在學習上有困難的時候,我們首先就是要測一下孩子在閱讀、數學和寫作上達到了什么程度。)

 

享受努力的過程,保持求知欲

 

謝博士說:“在這些年工作中,我不害怕孩子專注力差一點,也不怕孩子暫時學習成績不太好,我最害怕孩子沒有求知欲了。”你跟他說:“你鋼琴彈得不錯。”“那是我媽讓我彈的。”“你棒球打的不錯。“那是我爸爸讓我學的。”你可以看到孩子也許在小學期間暫時有一些成就,可是你問他你自己喜歡什么呀?不知道。八九歲的孩子對什么都不感興趣,這是最可怕的。學習的態度,強烈的求知欲是孩子的無價之寶。

 

 

不管學什么,鋼琴也好,閱讀也好,數學也好。孩子越往上去,他經歷的困難就越多,越需要自己付出努力,才能前進。那經歷困難時是繼續還是放棄呢?學習習慣就是一個關鍵的因素,也是影響智力能夠發揮到什么程度的一個軟因素。
 

 

一個人對他為什么會成功或失敗的看法決定了他會為將來的活動付出多少努力。當過去的經歷帶來積極的情緒和對未來成功的期待時,這種歸因系統就讓人更愿意去做類似的事。孩子為什么喜歡學習?很多喜歡學習的孩子,都是因為學習的過程給他帶來了成就感,而且在學習中與家長和老師的互動中,加強了健康的人際關系。也就是孩子在成長的過程中的兩個重要因素--成就感和人際關系。相反,如果這兩個心理需要達不到,孩子則會逃避學習。

 

 

斯坦福心理系教授凱蘿·杜艾克博士研究了35年上進心,她提出父母能給孩子最好的禮物,就是教給他們去熱愛挑戰,去找到失誤的原因,享受努力的過程,保持強烈的求知欲。

 

 

養成良好的行為習慣

 

 

最后一點影響學習的因素是,外表可以看到的行為習慣。其中,特別是時間管理、責任感、條理性、自控力,這些都是對學習有關鍵作用的軟因素。

 

 

有教育心理學的研究發現,孩子在什么情況下更有學習的動力呢?有四個不同的因素:

 

1.學習的內容對孩子來說有興趣。

2.如果沒有興趣,他自己至少有這個信心能夠學會。

3.在學習過程中能清楚地看到自己做的事情與成果有直接的關系。

4.人際關系,朋友們學習都很努力,那他也愿意學習努力。

 

 

其實,歸根結底還是孩子的兩個基本需要,做事情能夠帶來成就感或是健康的人際關系,那他都會在學習上更有動力。

 

 

舉個例子來說,有的家長問道:

“孩子小學1年級,辦事情比較拖沓,尤其是寫作業,特別慢。感覺他心里壓力很大,7歲的孩子,他一直在糾結不想寫,不愿意寫,溜號,望天,手里拿著玩具擺弄……10分鐘的作業,要寫一個多小時,對學習沒有興趣,該怎么辦呢?而且孩子坐不住,總在動來動去,用他自己的話來說就是心里長草,靜不下來。”

 

 

后來我詢問家長發現,有一樣事情他的專注力特別高,就是樂高,除了樂高,其他什么事情都堅持不下去。

 

 

像我們講的,這個孩子的能力特點是什么?我們要先看一下,喜歡樂高,喜歡動手操作,那我們就從他喜歡的事情上來調動他學習的興趣。比如說,閱讀上,我們可不可以去找一些關于樂高的書,說明書也好,其他的書也好,讓孩子看到后知道閱讀是我自己吸收有用知識的一個途徑,可以多看一些這樣的課外書。

 

 

要鼓勵孩子去參加他擅長的活動。比如說,樂高,我們就告訴他,趕快在6點前把作業做完,做完之后,我們好6點半去上樂高課。如果學習對他來說比較難,那就采取孩子比較能夠接受的方式來做作業。比如說,數學,能不能用樂高來擺計算題?

 

 

這些都是結合孩子的長處來提高孩子學習興趣的一個途徑。不然的話,一個七歲的孩子,這時候就已經有這樣的學習習慣,長此以往,對學習會越來越逃避。

 

 

養成一個習慣。放學回到家后,先休息一下,吃點東西,做點自己喜歡做的不一樣的事情。因為在學校里面,大部分的學習內容都是跟閱讀和數學邏輯相關的,那么調整一下,也許就是聽聽音樂、打打球,也許是玩一下橡皮泥,轉移一下大腦活動的區域,降低疲勞。這之后我們就要養成,比如說,在吃飯以前也好,吃飯以后也好,有一個固定的地方、固定的時間做作業。

 

 

學齡兒童的家規要跟孩子一起商量著完成。你可以問一下孩子,你覺得我們吃飯以前是先做數學還是做閱讀呢,吃飯以后我們再做另外一部分。這樣就可以把作業分開,使孩子做的時間不至于特別長。

 

 

對于注意力不是特別專注的孩子,能夠提供一個小的獎勵。比如說,喜歡跟爸爸出去打球,那我們就先來做數學,數學做完之后,我們先出去跟爸爸打十分鐘的球,然后回來吃飯,吃完飯我們再來做其他的作業,這個對孩子都是一個動力。

 

 

先天能力和后天培養決定著生命的“面積”

 

 

好的習慣養成需要時間,壞的習慣養成非???。因為壞的習慣跟孩子的天性有關,知難而進是比較困難的。小學里教的具體的知識,我們可能會忘掉,可是在這個過程中養成的責任感會受益終生的。所以,一定要孩子養成習慣。

 

 

了解孩子,幫助孩子發現自己的能力特點,找到最適合自己的學習方法,對學習有一個積極的態度,看到挫折和挑戰的時候不灰心,更愿意在學習過程中付出努力,另外加上行為習慣,這三個因素相互影響,造成了孩子到底學習是一個什么樣的狀態。

 

 

天生的能力和后天的培養,就像長方形的長和寬,一起決定著它的面積。

 

 

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